本帖最后由 深圳麦田 于 2013-11-5 16:32 编辑
河源市和平县学校走访报告
走访学校（8间）：林寨兴井小学（完小）、林寨下正小学（完小）、彭寨玉水小学（1-4年级加学前班）、贝敦三多学校（完小）、贝敦中心小学
、贝敦东方希望小学（完小）、贝敦慎行萱姿希望小学（1-4年级加学前班）、阳明镇励协小学（完小） 走访麦友：老邓、石榴、芹菜、繁均、倩 走访时间：2013.10.26 走访情况：
1、林寨兴井小学（完小） 在林寨古村景区边上，有一条水泥路直接到门口，围墙简陋，没有全部围起来，正在建设校门。篮球场之外旁边杂草丛生。没有沙池，没有跳高跳远，没有兵兵球桌， 校风较差，校长不像校长，学生没有礼貌，调皮，大部分学生从来没看过课外书。有1-6年级6个班187人，外加学前班23人，一共210人，11个老师，老师编制不足。有一个图书室，但也是摆设，书基本没有可看的。没有专门的体育、美术、音乐、英语老师，全部老师都是全能的，校长兼上体育课。音乐、美术课每周设计是3节，但基本上只是上1节（但听学生说这个学期没上过）老师平均年纪35岁。
2、林寨下正小学（完小） 在林寨古村景区里面，篮球场基本没有作用（篮球架坏的），有围墙没有学前班，没有图书室，有课室可以做图书室，96个学生，9个老师，今年刚来一个英语老师，没有专门的美术、音乐老师。
3、彭寨玉水小学（1-4年级加学前班） 在彭寨到古寨的路上，学校很小，2栋2层楼的建筑，有篮球场，有围墙33的学生6个老师，有课室可以做图书室，没有专门的音乐、体育、美术、英语老师，最大班7个， 最小班2个。
4、贝敦三多学校（完小） 在小河边上，风景优美，校舍是3年前乡贤捐建，硬件不错，没有图书室，有一间可以做图书室的课室，但是窗户没有，有围墙。109个学生 有7个班（其中一个学前班）有25个住宿生，8个老师，最大班25人，最小班8人。没有专门的体育、美术、音乐老师 老师平均年龄45岁。
5、贝敦中心小学
在贝敦镇中心，镇政府对面540名学生 31个老师 另外有5个中学过来支持的老师，有围墙，13个班，最大班55人，最小班37人。没有专门的音乐美术老师有一个图书室，但大部分都是旧书，基本没有作用，电脑室也无作用，都是老电脑。
6、贝敦东方希望小学（完小） 校舍是乡贤和老板捐建教学质量很好，环境很好，校长以校为家，亲手种一些植物和花草，有围墙。152个学生，7个班8个半老师（其中英语老师和其他学校公用）老师都是全能的，可以上各种课程没有专业的音乐、体育、美术老师没有图书室，但有一个课室有一个图书角，是校长和学生自发建立的，书不多，去的时候是中午，没上课，但一个班的孩子很安静的在看书。70%都是留守儿童。
7、贝敦慎行萱姿希望小学（1-4年级加学前班） 68名学生，5个老师，其中英语老师和其他学校共用，有围墙没有专业的体育、美术、音乐老师，有一栋莲塘街道办捐建的莲塘楼（2层）没有图书室，最大班23人，最小班7人。
8、阳明镇励协小学（完小） 香港励协02年捐建在县城到彭寨的路边，小河旁，大门在后面没有篮球场，没有沙池，没有跳高跳远，是全镇唯一坚持做广播体操的学校。230人，8个班，其中6年级2个班11个老师，平均年纪35岁，有一个专业的音乐老师（有一台钢琴）没有专业的体育、美术老师，英语是语文老师兼。没有图书室，有围墙。
其它情况：
一、留守儿童居多，学生身心健康发展不平衡。 这次走访的8间学校中留守儿童中占75%。大部分由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，还有一小部分的孩子被托付给亲戚、朋友。“隔代教育”问题在留守儿童群体中最为突出。父母一般一年清明、春节才回家，与孩子聚少离多，沟通少，而老人对孩子的教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致这些“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，学习受到影响。很大一部分表现出还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。而且监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，使孩子容易受到意外伤害。女孩的生理卫生，自我保护意识也不能得到好引导和教育，甚至成为不法分子侵害的对象，受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。
由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。此次走访中有一小学正好有一群高年级的孩子在学校玩耍，几个男孩抽烟的姿势十分老练，粗口讲的也是很习惯。这个学校教学楼的铁门上的锁全部被异物塞死不能打开，据学校老师介绍，经常有不懂事的孩子破坏学校的公物，堵塞学校的门锁。
由于大部分孩子都是由年事已高、文化素质较低的祖辈监护人照顾，他们基本没有能力辅导和监督孩子学习。此次走访中的下正小学就发生过孩子回去对祖辈监护人说没有作业的事情，从而学校每天下课后全校留堂半小时专门给孩子们做作业。
二、学校办学条件薄弱，软硬件缺失。 学校办学条件薄弱，在走访中发现，学校的校舍都由本地乡贤或对口扶贫的深圳市罗湖区各街道捐赠建设。但其他的教学设施：体验器材、电脑多媒体设备、老师的办公设备都非常老旧。有些学校设有乒乓球桌，却没有球拍；有篮球场，也是坑坑洼洼的，一个学校就只要两三个勉强能打的球；没有操场、没有跑道和沙池等。8间学校都靠教育局拨款，下发的教学资料仅仅是课本，连相应的教学资料也没有，更不用说相应的教具了。
走访中发现，8间学校都是师资配备不足，老师收入低，陪我们一起走访的某中心小学校长告诉我们，他已经三十年的教龄了，才拿到2600元工资，刚毕业的老师只拿到1500左右，连当地的泥水工都不如。这些导致了某些教师心里不平衡，反映在教学上就是得过且过。教学任务非常重，学校没有专门的美术、音乐、体育、英语老师，这些科目都是语文、数学老师兼任的。由于缺乏专业知识，所以老师只能保证有给学生上课，但教学质量却难以保证。音乐课学生跟着播放的音乐唱歌、美术课就画个简笔画、体育课老师看班，让学生自由活动。英语课只能保证学生记单词，口语、听力基本上没教，即使个别学校有英语老师，也要同时兼顾几个学校的教学任务，教学质量也难以保证。虽然每年县里都会组织老师培训，但形式老旧，教师更多的是应付了事，对教学水平提高不大。
此次走访的8间学校中，只有一所学校有一个正在使用的图书角，还有三间学校设有图书室，但图书老旧，内容不适合学生看，也没有开发给学生阅读，就是一个摆设而已。在对孩子的调查中发现，他们平时除了在学校上课，其他的时间就是在村里疯玩、或者结伴去黑网吧，根本没有阅读过课，极个别的也是阅读寥寥几本。由于平时监护人的疏忽，他们也很少自己主动去购买课外书阅读。学校方面由于办学经费的紧缺也是心有余而力不足。
报告分析： 这八间学校由于各种条件的约束，当前必须解决以下几个问题： 1、 完善学校硬件设施:多媒体、图书室、体育设施、办公设施、改善学生住宿条件； 2、 对教师进行有效的在职培训，引进专业的美术、英语、体育、音乐教师，提高教师待遇。
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发表于 2013-11-5 16:00
发表于 2013-11-5 16:15
发表于 2013-11-7 13:13
