本帖最后由 小荞 于 2013-10-24 21:24 编辑
这一年，我们一起画出的彩虹 2012年6月，“画出彩虹”城市活动在大家见证下，圆满落幕。（http://bbs2.mowo.cn/viewthread.php?tid=85865&highlight=%BB%AD%B3%F6%B2%CA%BA%E7%2B）光阴似箭，一年的时光转瞬即逝，而我们“画出彩虹”项目组的全体成员，通力协作、共同努力，欣欣然，再一次为这片彩虹平添了一抹金色的阳光。 面对质疑，我们坚定；面对困难，我们挑战；而面对孩子们的殷切希望，我们更加的努力和执着，从不放弃。 这一年，由从事多年幼儿美术教育的志愿者李杰和毛姝编写完成了适合孩子们年龄段的彩虹课程教材；这一年，我们聘请了专业的美术老师董洁与伍筱在马边开展了彩虹课程的教学，带领着孩子走进彩虹的世界…… 来听听我们的故事吧： 对于美术课的思考 通过我们走访了解到，孩子们之前根本没有接触过美术课，如果按照城市里面的美术教育课程来上课，作画材料和工具的匮乏是极大的限制，并且城市的美术教育方式会让他们觉得美术对于他们是无法逾越的高山。但是我们走访孩子的家庭发现孩子们的动手能力都极强，很多家里的用品和玩具都是自己制作。对于他们的手上功夫，孩子们是充满自信的。而且，我们希望通过这个课程所启发和激励的不仅仅是孩子们，更希望当地的老师能够通过这样的课程发现另一些不同于现在的教学方式。由于各种条件的限制，能参与彩虹计划的孩子们毕竟只是少数，只有当地老师们也能够认同这个课程，能感觉从这个课程中受益，改变他们现有的僵化的教学思维，也许才能真正带给更多孩子不同以往的东西。
对课程的思考 面对不同的环境和孩子们，彩虹课程不可能是完全适用于任何地方的，它必须因地制宜、因人制宜，必须从当地孩子们的角度来设计课程，要让他们看到通过自己的双手可以把平时见惯不惊到几乎忽视的东西变成令人意想不到的美丽。因此，这次的课程主要是针对马边山区的孩子，整体思路是从孩子们熟悉的材料入手，用树叶、树枝、石头、玉米皮、果实……通过不同形式的组合和手工制作变成有一定艺术甚至商品价值的产品，也让他们在自我及集体创作中学会独立创作与集体协作。我们希望彩虹课程不仅仅让孩子们另外学习一门课程而是成为影响他们思考方式和生活方式的一种可能。
对孩子们真实、快乐的思考 2012年5月，因为彩虹计划，我们全体成员第一次走进马边。经过几天的走访，孩子们家境的贫困情况一如之前所预期，但在与孩子们的接触中我们发现物质的匮乏并不是他们面临的最大问题。当他们面对来自外面世界的我们时，所表现出来的羞怯和胆怯是孩子们面临的最大问题。在第二天的走访中，路过一片茶园，当我们在惊奇落在地上的茶果时，与我们同行孩子开始向我们介绍起关于茶园的一切，介绍起他们房前屋后的果树、蔬菜，陪伴他们的小狗……这时的他们毫无畏惧，滔滔不绝，脸上飞扬的笑意再也没有片刻之前的羞涩。 究其原因是孩子们的不自信，他们不确定可以以何种方式与我们进行沟通，心存忌惮。当完全熟稔了之后，这时的他们所表现出来的开朗，亲和，纯真和童趣溢于言表，着实让人感觉温暖。要让孩子们敢于表达自己，在谈到他们熟悉的东西时是最放松、最自然的，这时候才能真实的表达出自己。而通过图画，将他们的真实的自己、快乐的自己表达出来，让更多的人看到他们，无疑是一件很幸福的事情。
课程教学的安排 教材编写工作完成后，“画出彩虹”项目组通过微博面向社会招募常驻马边羊坝小学的志愿者，招募志愿者其实是一个很谨慎也很困难的事情，因为志愿者至少要支教半年，要有一定的美术基础，要有一定的教育教学经验；要对于教育有一个良好的态度，要具备爱心和耐心，要稳定的家庭环境和亲友的支持；要有很强的独立生活能力，要会做饭，因为支教当地的水电饮食交通购买生活用品各方面都有一定的困难需要克服……通过仔细的选择，我们聘请四川大学和四川音乐学院毕业的两名青年画家志愿者董洁和伍筱到羊坝小学开展彩虹课程的教学，教学内容通过图片，影像等方式进行记录，为今后教材的修订、完善、推广和教学的改进提供参考素材。
支教老师的感言 （伍筱）2013年3月8日支教的老师到达马边开始了画出彩虹的支教计划。由董洁老师带四年级一班，由伍筱老师带四年级二班，每个班一周两节美术课，每节40分钟。在之前的课表上我们看到有安排书法、音乐、美术等课程，但实际上都没有上过，学生甚至不知道美术课是什么意思。 这学期我们给学生带来了一些美术用品，有水彩颜料、水彩纸、毛笔、固体胶、铅笔、油画棒、丙烯颜料、投影仪。利用这些材料，两位老师在第一学期教学中，对两个班分别进行了不同课程安排，进行了生动的教学。（学校的周边环境是这样的：小学门前是货车矿车常走的103省道、省道下面是一条挖河沙的河、学校背后就是陡峭的山，这些不安全的因素影响下，老师并没有带学生到校外去上过课。） 在教学过程中，老师发现的最大的问题来自于学生长久以来没有得到纠正的不良卫生习惯和学习习惯、较差的汉语能力、对于老师的畏惧、观察能力和表达能力缺失等。为了提高学生的积极性，老师试过用引导、鼓励和奖励等各种方式，现在学生上美术课非常积极。学生对于发给他们的文具很不爱惜，这是个很大的问题，需要老师加强管理。学生不良的卫生习惯，老师通过让他们周末回家剪指甲，上课之前洗手等要求得到少许改善。老师耐心和有亲和力的教学也让学生更加尊敬老师而不畏惧。在通过特定课程的训练，学生的观察能力有所提高。通过美术和语文相结合的方式，让学生写一段小故事，再将这个故事画成画的方式尽量提高学生的汉语能力。但是以上很多问题都是“历史遗留问题”，都不是一时半会儿能解决的了的。磨刀不误砍柴工，所以老师的大部分精力都用在了这些方面。在一个学期的教学之后，学生除了对于文具不太爱惜以外，其他各个方面都有了很明显的好转。虽然而大多数在画画本身的进步比较小，但是画画也越来越认真了。 （董洁）在我确定要去但还未去之前，一位在宜宾监狱工作管理犯人档案的朋友跟我说：“我知道马边那个地方，每次给犯人填写档案资料时，籍贯几乎都是马边、马边、马边……。我希望将来我的监狱里不会关押你的学生。”虽然他是一句玩笑话，却让我感到我的教育工作任重而道远引发了我的诸多思考。我是去教美术，通俗来说就是教学生画画，但我不希望我教出来的学生，通过我这扇外界打开的窗户看到了外面的世界的精彩，却不能走出大山，一辈子困顿在大山里自怜自艾；我更不希望他们虽然能走出大山，来到外面精彩分层的世界，却因没有谋求生存的一技之长而走向犯罪的道路。成为会画画的废人或罪人，那就是没艺术教育的悲哀。因而我认为艺术教育的重点并不在于教会学生画出多美观、多好看的画作，成为一名艺术家，因为我们都知道成为艺术家站在这个领域金字塔塔尖的，无论在那种成长环境里都毕竟是极少数。艺术教育的重点在于培育人们爱美尚美创美的心态与能力，并将此运用于日常生活中，过积极健康向上的人生，无论未来的人生道路里遇见怎样的不称心不如意不快乐都能以在艺术中形成的美好心态、建立的完善人格宽容豁达地渡过。所以我的教学课题是《艺术完善人格良心化发展》，以此结合《彩虹计划》的教学大纲，不仅设立了培养学生观察能力、动手能力、认知能力等美术基本技能的课程，也有开拓他们视野与外界加强联系与情感交流的书信往来，以及结合并存于教学与日常教育中的德育帮助他们奠定良好的人格发展方向。
财务的公开 公益项目很重要的一个环节是财务的公开与公正，收入支出的透明化。这个项目启动之日，我们就对财务的流向做了规定，我们募集的款项主要用于三个方面，学生上课必须的一些教材/教具，支教老师的生活补贴以及对当地老师的奖励。下面是一年来收入支出的明细：
“画出彩虹”项目，第一个年头过去了，在这一年中，项目组工作尚有诸多差强人意之处，但我们团队磨合却是越发紧密。新一期的“画出彩虹”又将启动，我们总结过往，我们展望未来，我们携手同心，我们愿以百般努力，让孩子们的天空永远挂着一道美丽的彩虹！ 感谢我们项目组的每一个成员，李杰，毛姝，董洁，伍筱，阿杜，草剑客，爪爪，风飞，裴裴，小惠，东瓜。。。。。。 感谢麦田教育基金会，感谢麦田计划，感谢成都分社！
感谢这些孩子给我们一个表达爱的机会！！
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发表于 2013-10-22 21:48
楼主
发表于 2013-10-22 22:04
很深感受
谢谢