本帖最后由 叶红 于 2023-6-9 21:13 编辑
十堰麦田润物细无声 心寻岛项目陪伴孩子心灵成长 ————记叶大学校心寻岛活动开展
心寻岛项目由来 心寻岛项目是上海麦田志愿者张军老师专门为山区儿童量身打造的一个团体心理健康服务项目，他在麦田长期做志愿者服务时，发现山区儿童很多都是留守儿童，他们的心理健康更需要关注和辅导。
张军老师是国家二级心理咨询师，个人执业心理咨询师。拥有丰富的心理咨询服务经验。他决定利用自己的心理咨询专业知识技能，建立一个完善的团体心理辅导项目来为山区孩子提供帮助和服务。
2018年，他的团体心理辅导项目一出来，立即受到全国麦田的欢迎和邀请，多地麦田都邀请张军老师到当地山区给孩子做团体心理辅导课程。在团体心理辅导课程实施的过程中，受到了山区孩子的热烈欢迎和喜爱，同时，山区学校领导们也十分认可这个项目给孩子们带来的帮助。
十堰麦田一直想做这个心寻岛项目，无奈经费有限，迟迟无法开展。2021年，十堰麦田在健康课堂项目开展过程中，无意中发现志愿者余峥原本就是个专业的心理咨询师，她本科学医，毕业后在医院上过一段时间，后来读研学心理学，专职做心理咨询，在心理咨询方面拥有丰富的经验。
麦友阿秀秀立即将这一情况，详细报告给了远在上海的张军老师，希望用张军老师设计的课件，让当地志愿者余峥来为孩子们上课，这样可以减少项目费用。张军老师随后对志愿者余峥进行了专业的考核和面试。最终同意余峥来为山区孩子上团体心理辅导课。
为了保证项目的连续性，同时培养授课老师的队伍，多服务山区孩子，张军老师又鼓励志愿者阿秀秀参与心理咨询有关知识培训、认真学习课件内容，采用听音频课件，反复练习，熟练掌握课件内容和教学方式。 为了保证上课质量，每次课前张军老师都要通过视频会议等方式给阿秀秀，余峥进行课前讲解，经他审核过关后，再给山里孩子讲课；课后需要总结复盘，填写课堂总结，张军老师再对每次课堂的不足进行辅导。
就这样，余峥老师从2021年开始，阿秀秀从2022年开始，担负起了十堰麦田心寻岛项目教课老师。迄今已经授课整整两年，为60个孩子开展团体心理辅导课程共14节课。
活动花絮 2023年6月8日，又是到叶大学校开展心寻岛项目的时间，我有幸报名参加了此次活动，本次活动，一共招募了11个志愿者，一同到叶大学校开展活动。由于西沟在修路中，我们不得不绕道白马山，经老母荒山到叶大。路程虽然远了，但一路山高林密，景色宜人，让我们一路走，一路大饱眼福。阿秀秀提前给学校约的时间是第三节课，走到老母荒山腰，看看时间还早，我们一行就在老母荒山腰停歇，在这里我们又开展了一次团队成员自我介绍，互相认识的一个小型团建活动。 大家除了自我介绍外，老麦友还分享公益心得，新麦友分享了对公益的认知和期待。每个人都分享完毕后，大家集体合影，又开始启程向叶大学校奔去。 十点多钟，我们就到达了学校。我们坐在学校会议室，在等待学生们下课期间，我对这种团体心理咨询课程，充满了好奇和兴奋，忍不住向余峥老师打听。 我：余峥老师，在你给孩子们心理咨询课程两年来，你发现孩子们向你倾诉最多的问题是什么？
余峥：各种各样的问题都有。和同学的关系不好，和老师的关系不好，和父母的关系不好等等，要说多，可能就是孤独了。
我：孤独这个问题，不仅是山里孩子有这样的心理问题。城里孩子，甚至好多成年人都常常感到孤独。你是如何改变孩子们的孤独心理呢？
余峥：心理咨询老师从不给答案。只是帮助她梳理关系。关系是一切的总和。人与人之间无非有五种关系：与父母的关系，与同学的关系，与老师的关系，与朋友的关系，与自己的关系。 经过我的引导和启发，推到最后，其实就是自己和自己的关系。认清了根源所在，答案自来。
我：余峥老师，两年的团体心理辅导课程中，哪一节课最受孩子们欢迎？
余峥：恋爱关系这节课。
我：啊，这么直白的讲，不怕孩子们恋爱呀。
余峥：恋爱关系的话题，不能逃避，现在教育部都要求学校讲这个了。我讲这个课程的时候，是拿着玫瑰花走到教室讲课的，那天讲这个课程，课堂讨论非常热闹，孩子们七嘴八舌，参与感非常强烈。我告诉孩子们心里爱慕一个人属于正常，对一个异性怦然心动也正常，这是一个十四五岁孩子正常发育的一个表现。 而恋爱像这个玫瑰的花蕊，很美好，很芬芳。但是玫瑰是有刺的，会扎人。恋爱也一样，既有正向的一面，也有负向的一面。
那天，我让孩子们一起讨论，恋爱有哪些负向的因素。孩子们七嘴八舍说得可全面了： “会伤心，伤身体啊，老师会吵，家长会吵，会丢人了等等” 通过讨论，孩子们自己充分认识到恋爱关系的负向问题。 最后，我告诉孩子们，十四五岁的孩子，还只是一个花骨朵，还没有完全盛开，要等到十八岁，二十岁的时候，完全盛开，最美丽的时候再去恋爱。
我：孩子们非常欢迎这个课程，那山里老师们会认可这样的课程吗?
余峥：老师们可能有点担忧，我讲这节课时，班主任老师坐在教室后面，全程听完了我的课。看到孩子们热烈积极的讨论，老师也惊呆了。只是提建议让我以后把负向方面的问题，多强调一些。 我俩交谈到这里，下课铃响了。余峥老师起身走出会议室，向班级走去，她要开始准备下节课了。
心灵陪伴 上课铃响了，阿秀秀和余峥两个人分别进入七年级，八班级教室，开始给孩子们上团体心理辅导课。这节课，我跟的是阿秀秀老师的课。阿秀秀讲课之前，在教室里找好一个角度，打开录像功能，才开始讲课，这已成为每次开课前必备的动作。准备好了，阿秀秀开始在前面讲，我就坐在后面静静地听，麦友陈明艳负责抓拍活动精彩细节。
阿秀秀的这节课是“情绪启动键”，课程通过阿秀秀的引导，循循善诱，学生小组讨论方式来开展，阿秀秀抛出一个事件，不同的人有不同的情绪，来深挖情绪背后的需求和原因。从而认知情绪，学会看待冲突，学会共处能力。
课堂一直在有条不紊的进行中，在阿秀秀抛出“当数学考了60分后，小灰伤心，而小红开心”的事件，让学生们讨论两人截然不同的情绪背后是什么原因，没想到教室里，一下子炸了锅。阿秀秀和同学们承诺了课堂上的发言不能外传，这里是安全的，大家可以自由发言吐槽。阿秀秀并暖心地关上了教室的门，坐在窗户边的同学，立马自动关上了走廊那边的窗户。
孩子们心里有了安全，立马开始七嘴八舌地热烈讨论。
“我要是考60分，肯定伤心，老师要处罚。”
“我要是考到60分，我就高兴，因为我每次数学只能靠二三十分。老师天天罚我！” “我只能考三四十分，能考60分，我也开心。期待老师不罚我了。”
越来越多的孩子站起来分享，自己考不好，被老师罚操场跑五圈的；被罚趴在讲台边地上写作业的，被罚趴在操场乒乓球台子上写作业的。
阿秀秀不动声色地鼓励孩子们吐槽，让他们倒出心里的抱怨和不满情绪。 大家正在热烈讨论的时候，一个男生走上讲台，一手去抓起一个粉笔，一边说：“我来模仿一下老师给我们上课的情景。”
男生用粉笔重重地在黑板上点了两下，接着表情凝重地看着教室，说道：“你们是猪脑袋啊，这么简单的题又做错了，考试考得差，作业做错，看来，过年你们回家都吃猪食了，脑袋糊住了。我给你们说，你们这一届是我带的最差的一届，我从来没带过像你们这么差的学生。”
男生模仿得惟妙惟肖，我都想哑然失笑了，可我环视一圈教室，发现孩子们个个脸上云淡风轻，习以为常，没有一个笑的，都非常认同男生的模仿。
“老师，我们老师就是这样的，每节课都骂我们。”
阿秀秀接过来说：“老师，每节课都骂你们吗？”
“真的每节课都骂我们，每节课都有人被罚。没有一节课不骂我们的。”
“我们来回忆，老师第一次给你们上课的时候，骂你们了吗？”
“没有，刚开学时，他不骂我们，上课笑眯眯的，脾气可好了。”
“他从什么时候开始骂你们的？”
“好像是我们没考好时。”
“哦，是你们没考好的原因，老师才骂你们。我们来讨论老师骂人情绪背后的需求是什么？”
“想让我们学好呗。”学生们还是明白老师骂他们的原因，很多人异口同声地回答道。
阿秀秀开始继续引导：“每个情绪背后都有需求，那老师的需求是什么？”
“想让我们学好呗！”
“老师有这样的需求，对你们有好处，还是有坏处？”
“有好处！”
“那老师对你们的情绪和态度，你么能随意改变吗？”
“不能。”
“那要让老师改变态度，你们觉得怎样才会让老师改变。”
“除非我们好好学，成绩提高。”
“对，老师的需求就是你们成绩提高，这个需求对你们有益，何不悄悄努力呢？” “是。”
原本，学生们义愤填庸的吐槽大会，就这样被阿秀秀用心理学课程疏导，平息了下来。这时，我才明白了心理辅导课程，对这些孩子有多么大的好处。
“叮铃铃……”精彩的课程总是那么短暂，随着下课铃声的响起，孩子们该去吃午饭了。我们随后也开始去食堂吃午饭。
因为临近期末考试，老师们都在赶课，原本第三第四节课都是心理健康辅导课，后来，调到第四节课才开始上心理健康辅导课，课件还没讲完。老师们决定饭后，利用午休时间，再接着讲剩下的课。 心灵成长教育 午饭后，孩子们都陆续进入了教室，我们一行11个人，还在食堂边吃饭边交流上午的课程和孩子们的反应。在吃饭的时候，我听到其他志愿者分享上午在余峥老师课堂上的一个小故事，余峥老师在案例情绪分享上，激发一个学生道出了自己的遭遇：一次考试没考好，校长骂他：你去买块豆腐把自己撞死。
这个学生于是记恨校长，自己躺平，就是不学习，来以此报复校长，让校长难看，丢脸。
余峥老师对这个学生循循善诱，引导分析：你考100分，校长还是校长。你考50分，他还是校长。校长让你用豆腐撞死，豆腐真的会撞死人吗？你不学习，考低分，真的会让校长丢脸吗？
一连串的引导提问，灵魂拷问。最后这个学生意识到：自己考低分，丢的不是校长的脸，而是自己的脸。当时，在班上立马不好意思的说，自己太丢人了。
这个故事深深地吸引我了，接下来的这节课，我想跟余峥老师的课。当最后一个学生也进入了教室后，我们也迅速地进入教室，余峥老师这节课是接着上节课的“自动思维”开始讲，依然是老师抛出事件话题，接着引导孩子们的思维方向，让学生们小组讨论，请学生们起来回答对这个事件的看法和想法，分析事件背后的原因和需求。
孩子们讨论热烈，积极参与，课堂热度很高。
余峥老师告诉孩子们，每个人心里都有正向和负向两种思想，当我们自动思维出现负向方向时，我们内心的小天使要出来对抗负向，从而达到一个正向的方向，教会孩子们如何辩证思维，如何转换正向方向。 余峥老师在课堂上，通过实例，不断地让孩子们内心的小天使出来帮助他人驱走负向思维。这种心灵成长教育，将在孩子们心田埋下种子，影响帮助孩子一生。 麦田助学润物细无声，开展心寻岛项目，用专业的心理咨询健康课程来帮助山里孩子心灵成长。十堰麦田心寻岛项目的开展，离不了张军老师的大力支持和辅导。更离不开所有对项目捐赠的爱心人士和爱心企业。 课程讲到下午一点二十，该是孩子们午睡的时间了，老师们才结束课程，我们一行，开车返回。今天的活动参与，让我了解了心寻岛项目给山里孩子心灵成长，带来的重大意义。
2023年6月8日参加心寻岛项目活动的麦友
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发表于 2023-6-9 21:01
